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附件3.种植园地“亲自然主题活动”观察记录册
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苏州工业园区“十三五”教育科研课题

《幼儿园种植园地亲自然主题活动的实践研究》

种植园地“亲自然主题活动”观察记录册


班级    小六班    活动名称   什么是芹菜   日期    2018.9.20    记录人   黄吉         

照片记录

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情况实录

今天,我利用先前制作好的ppt和买好的一根芹菜带领小朋友认识芹菜,他们对芹菜都是非常陌生的。我先让他们说一说芹菜是什么样子的?孩子的描述的语句也非常简单。妞妞说:“芹菜是绿绿的。”,满满说:“芹菜是长长的,像一根杆子一样。”我跟孩子们介绍了到底什么是芹菜。孩子们才有所了解。我接着问:“那你们知道芹菜是什么味道的呀。”赵姝然抢这说:“我知道,我吃过芹菜,味道是苦苦的。”很多小朋友都没有吃过芹菜,我跟他们说:“芹菜的味道像是药的味道,但芹菜很有营养的,老人吃了可以软化血管”。很多孩子都嚷嚷着:“拿我也要吃芹菜!”。

                                  情况分析

小班孩子的基本生活经验不够丰富,再加上地区的饮食习惯,很多幼儿是没有吃过芹菜的,他们的语言发展水平也是有限的,所以即使有的幼儿是吃过芹菜的,但他们不能用准确的词语表达出来,这就需要教师去完善他们的原有经验。由于我没有给他们人手一根芹菜,他们的观察结果也是片面的,不够详细。

                                   改进策略

    芹菜可以让幼儿人手一根,便于他们进行观察。增加一项经验准备,让家长配合给幼儿少一道芹菜制作的菜肴进行品尝,有利于活动的顺利开展。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 教师观察记录表

班级     小六班  活动名称  播种芹菜   2018.10.8      记录人      黄吉      

照片记录

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情况实录

今天阳光活动,我准备先带孩子们观察我们的种植园地,再进行芹菜的播种活动。孩子们排队来到我们的园地。一走进种植园地园,孩子们都异常兴奋,纷纷凑近去仔细观察了起来。铭铭说:“我妈妈买了这个菜的。”潘熠哲说:”我喜欢吃青菜。”倪婧蕾说:“我喜欢吃白菜。” 于是我问道:“那你们都认识这些菜、  知道它们的名字吗?”看着孩子们一 脸的茫然,我说:“那沈老师就给你们介绍介绍这些蔬菜的名字吧!”我蹲下身,对孩子们说:“你们看,这种菜,下面绿绿的,有很多叶子,它的尖上有小小的花朵,这种菜就叫油菜,它的花就叫油菜花;春天的时候,你们可以到郊外去看看,大片大片的金黄色花的,就是油菜花。 再看看这种蔬菜,它有很多层,一层一层的包裹得很紧 ,这种蔬菜就叫白菜,”接下来我给孩子们讲了蔬菜的作用,  鼓励他们要多吃蔬菜.多吃水果,这样才长得聪明,长得更高。“你们看,这是我们班的种植园地!”,我指了指旁边的一块空地告诉孩子们,柴宜君很奇怪的问:“老师为什么我们的地是空着的呢?”,“对呀,所以我们小朋友把它种上芹菜好不好?”,“好!”孩子们都很兴奋。我教孩子们怎么播种芹菜,孩子们都很开心。

                                  情况分析

教育学家陈鹤琴认为:“大自然、大社会都是活教材”,“大自然、大社会是知识的主要来源”。幼儿在种植园地的活动就是亲近自然的一种方式,让幼儿参与到种植园地的活动中来,更有利于激发他们的主人翁的意识,再让他们去照顾他们亲自播种的植物,是非常有意义的。他们对种植园地中不认识的东西也非常地感兴趣,通过我的介绍,他们听地也是非常仔细的。

                                   改进策略

由于种子的有限,到每个孩子的手里的种子是非常少的,而且小班的孩子更希望看到的是自己播种的芹菜,所以可以把地分成每人一小份的,给每个孩子做上标记,让孩子做自己芹菜的小主人,更有收获的感觉。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 教师观察记录表

班级     小六班       活动名称  芹菜的成长   日期 2018.11.23      记录人  周婧超          

照片记录

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情况实录

教师和孩子们一起种下芹菜的种子后,孩子们都和期待种子发芽,孩子们天天都要去观察。很快,种子就发芽了。小朋友发现小苗生长的很慢,一礼拜过后,也才长大了一点点儿。好奇心是孩子们的天性,在一次观察中,哲哲把自己的发现告诉了我。“老师,西芹怎么长得这么慢呀。”“老师,我看到西芹喝水喝的多,但是为什么还是长得慢?”“老师,西芹能长多高呀?”“老师,昨天下雨,今天西芹好像长高了很多!”

借助着孩子们对芹菜长高的关心,我询问孩子:“你们知道怎样才能让西芹长得更高吗?”蕾蕾说:“给它多浇一点水,它就会长大!”其他孩子思考了好一会儿,因此我引导孩子们回家和爸爸妈妈去查找资料,寻找办法。第二天,翰翰就激动的告诉我:“妈妈说要给它施肥他就长大了!”宁宁说:“我们要一直照顾好它,它会慢慢长大的。”

 

                                  情况分析

孩子们对西芹的成长期待备促他们每日都要到种植园去浇水,观察。而且他们要懂得怎样照顾这些植物。这样孩子们的积极性提高了,兴趣更浓了。每天,小朋友都要拿自己的小水壶去浇水。每天,他们都要互相交流自己的新发现,在缺乏知识的情况下,他们能够回家后和爸爸妈妈一起查找资料,对芹菜也是很花心思的。他们期待着种子的长高,思考怎样能够时芹菜更快的长大。他们在体验植物生长的同时,也深深地感受着自己成长的快乐。

 

                                   改进策略

除了带领孩子们细心的照顾芹菜,观察芹菜的同时,需要引导孩子能够学会简单的将自己的发现系统的记录下来,而不只是零碎的片段。因此,教师可以通过拍照的形式将幼儿照顾芹菜的过程记录下来,将他们的发现也用孩子的语言记录下来。

 

 教师观察记录表

班级     小六班       活动名称  包芹菜馄饨   日期 2018.12.26      记录人  周婧超          

照片记录

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情况实录

今天,姜骞墨妈妈来班级做家长助教,简单的自我介绍后,姜骞墨妈妈出示了馄饨皮和芹菜猪肉馅,问孩子们:“你们知道我们要做什么吗?”孩子们热烈的回答:“包芹菜猪肉馄饨。”姜骞墨妈妈给大家一边演示一边讲解了包馄饨的技巧,孩子们都迫不及待的要开始了。姜骞墨妈妈手把手、一对一的请孩子们来体验,然然说:“我闻到了芹菜味!”博博说:“包馄饨好难呀!”

在翻折馄饨这一步骤中,小部分幼儿都觉得十分困难,通过姜骞墨妈妈耐心的帮助下,孩子们有重燃了信心。在品尝芹菜馄饨的环节中,孩子们都很满足,大口大口的吃着自己包的馄饨。哲哲说:“我包的馄饨太好吃了!”墨墨说:“太好吃了,我还想给我妈妈吃一个。”

 

                                  情况分析

这次家长助教我们邀请的是姜骞墨妈妈,姜骞墨妈妈在活动中十分热情友好,能够与孩子们很好的互动,在示范和指导孩子们包馄饨时十分有耐心,鼓励孩子大胆尝试。

这次活动不仅带给家长们很多感受,对我们的触动也很大。孩子们在品尝自己包的馄饨过程中有满满的成就感,虽然过程中遇到了一些小困难,但都很好的解决了。他们在整个活动中成长了很多,尤其是知道了每样食物的来之不易后,都萌发了要珍惜粮食的意识。同时也能够愿意与家人分享自己的成功。

 

                                   改进策略

在本次活动中,因为一对一的指导可能花费了较长的时间,使得环节中有些隐性浪费。我们可以引导在等待煮馄饨的过程中,幼儿可以分享自己一学期对于芹菜的想法与故事,教师也可以总结相关的芹菜知识。

 

 教师观察记录表

班级   小一班        活动名称 菊花开    日期  2018.9.11   记录人  陈欢   

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情况实录

老师布置了任务,周末请家里有菊花的幼儿观察下,菊花长什么样子,并且将家里的菊花拍照发来。

小宇家里刚好有菊花,所以他和父母在家进行了观察。小宇在家里确实观察了菊花,并且给他的菊花取了名字。他的父母很有心,将小宇观察的时候拍照进行了记录。

来到班级后,我问:“小宇,你家里的菊花叫什么?”他说:“它的名字叫小绿!”“那它是什么颜色的呢?”他想了想说:“它是绿色的。”

 

                                  情况分析

   小班幼儿对于观察物品的方法还是比较单一的,如果让幼儿单独观察的话,幼儿只能观察到较为浅显的外貌特征,所以在家观察时,如果家长没有在家进行引导的话,幼儿的观察是不会记住的。

    小宇家长用照片帮他进行了记录,我们也在班级中用图片帮他进行“回忆”,他能够把自己观察到的颜色说出来。我们也需要将“家庭引导”方面与家长们宣传一下。

                                   改进策略

1.引导家长们在幼儿观察时能够用照片和文字的方式进行记录。

2.引导家长以提问的方式进行幼儿观察菊花方面的引导,如“菊花生长在哪里?”、“菊花的颜色是什么样的?”、“它的名字叫什么?”等。

 教师观察记录表

班级   小一班        活动名称 菊花开    日期 2018. 10.25   记录人  陈欢   

照片记录

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情况实录

皓轩周末和家人去超市里,发现超市里有许多不同种类的菊花。当他有兴趣时,他的妈妈对他进行了引导,请他将自己观察到的不一样的菊花品种找出来。

皓轩在观察菊花的过程中,发现了许多花朵,但是并不都是菊花,真是“乱花丛中迷人眼”。于是他和妈妈一起将菊花找出来,并进行了菊花特征的探索。

到了幼儿园后,我问他:“皓轩,听说你能够分清菊花和别的花,你能教教我们吗?”,他说:“菊花的叶子都是圆圆弯弯的。”他大方地进行了分享,但是其他幼儿并不是很理解。

                                  情况分析

   皓轩和妈妈在超市里发现了许多的菊花,但是在确定是不是菊花时,大人可以看标签确定,那幼儿靠什么呢?于是我们请已经观察过的皓轩进行分享,也可以看出皓轩其实是发现了菊花的一个重要特征的,虽然花朵各不相同,但是叶子都是同一个类型的。

  但是也由于是与妈妈进行了口头的探索和阐述,如果能够将观察到的记录下来(画下来)的话,那么幼儿能够获得更多,也能够更好地与同伴分享,让同伴理解。

                                   改进策略

1.如果能够将观察到的记录下来(画下来)的话,那么幼儿能够获得更多,也能够更好地与同伴分享,让同伴理解。

2.本班重点这学期的组织重点是家园配合,因此要多做宣传,让家长与幼儿一同参与到探索菊花奥秘中来。

教师观察记录表

班级   小一班        活动名称 菊花开    日期 2018. 11.12   记录人  陈欢   

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情况实录

骏宇说妈妈周末也带他去了花鸟市场,并且在花鸟市场买了好几盆菊花回家。“妈妈说,在家里和在幼儿园的菊花,每天都要浇水的。”“是不是每天都要浇水?每天浇多少水呢?”于是我们产生了这样的疑问。

主题《菊花开》这个月也正在进行中,其中有一首儿歌叫《浇花》,说道“每天浇一回,小花微微笑”。在学习了儿歌后,幼儿们了解了浇花的次数不能过多。有孩子对骏宇说:“我妈妈说菊花每天都要晒太阳才能微笑。”

                                  情况分析

   《菊花开》的主题我们正在进行中,在这个主题中我们就浇花、晒太阳、菊花的特征等都进行了系统的讨论,在讨论过程中,幼儿的“已知知识”和“未知知识”进行了碰撞,让幼儿们各自收获了不少菊花的新知识。比如浇花,本来幼儿并不会热衷于这件事,现在会不停浇水,因此需要树立正确的概念。

                                   改进策略

1.进行主题课程的学习,通过儿歌《浇花》了解浇花次数不能过多,不然花会被浇死。通过社会活动,了解到自己的菊花要自己进行照顾。

2.引导幼儿在家中也要进行观察和照料。

教师观察记录表

班级   小一班        活动名称 菊花开    日期  2018.12.6   记录人  陈欢   

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情况实录

《菊花开》的主题已经结束了,冬天也到来了。幼儿们带来的菊花都开始枯萎了,当我们准备让家长们带回家自行处理时,有一位奶奶说:“把菊花留在学校里吧,把他们埋在泥土里,到了明年又能继续开花。”

于是我们让幼儿家长们自己决定是不是带回家,并且将留在学校里的菊花种在了花坛里。埋下去没几天,涛涛发现菊花的叶子居然冒出了新芽,说不定明天秋天就真的又开花了呢!孩子们都十分期待着!

                                  情况分析

   灵活利用家长资源时我们通常想到的是借助父母的力量,通常会忽视祖辈的能量。其实许多祖辈们有丰富的生活经验,也是我们和八零后家长们所缺乏的。因此我们要善于倾听他们提的意见,并且取其精华。

                                   改进策略

1.善于挖掘祖辈的力量,请祖辈来分享他们的种植经验。

2.教师也要不断充实种植方面的一些经验,并多向祖辈们讨教。

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班级    中一班      活动名称 《茼蒿宝宝比高高》 日期 2018.11.19   记录人  戴倩莹 

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情况实录

 

随着茼蒿种子被撒到土地里,孩子们的管理工作就开始了,在他们的精心照顾下,茼蒿宝宝长的越来越高了。充满好奇和探索心理的孩子们就产生了给茼蒿宝宝比高矮的想法。他们讨论之后将茼蒿地平均分成了5组,按小组进行照料,然后每个人还在自己的地里认领了自己的茼蒿宝宝,大家把自己制作的绿色插条插在自己的茼蒿旁边,然后用勾线笔在上面做上记号,等过几天之后,再去观察茼蒿宝宝有没有长高,进行再次的记录和比较。大家按照小组进行茼蒿宝宝的高矮比较,最后还会选出一个长得最高的茼蒿宝宝,并且给予负责的小朋友“管理之星”的称号。

                                  情况分析

 

对于中班的孩子来说,他们的科学探索意识逐渐强烈,充满了好奇心。孩子们在比较的时候整个操作习惯是不错的,能够仔细的观察茼蒿的高度,尽量做到最精准的记录。当发现条条倒了的时候,也会大家一起想办法解决问题。在整个管理的过程中,具有良好的坚持性、合作性等学习品质。

                                   改进策略

 

1.提供的绿色插条由于天气的原因,可能随时会倒或者是湿掉。可以用塑封纸进行塑封,然后再背后家长树枝进行稳定。由于中期茼蒿的生长速度比较快,绿色插条的长度还是应该加长。还有全部都是绿色的插条有点难以分辨,可以以小组为单位让孩子们制作不同颜色的插条。

    2.在指导方法上面还是应该多给孩子自己发现和比较的机会,把主动权还给孩子。

 

 


教师观察记录表

班级   中一班   活动名称 《收获茼蒿》  日期 2018.12.26  记录人  戴倩莹 

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情况实录

 

 

 

随着茼蒿宝宝越长越大,很快就迎来了收获的时刻。在我们的带领下,孩子们拿着剪刀和塑料筐高高兴兴的来到了茼蒿地,大家学着子儒奶奶的样子,小心的用剪刀把茼蒿剪下来放在框中,嘴巴里还在轻轻的嘀咕着:“茼蒿宝宝谢谢你。”剪完之后,另一部分的孩子还将茼蒿进行了认真的清洗,每一双小手都是轻轻的,生怕弄疼了茼蒿宝宝,大家你看我,我看你,脸上都洋溢着甜甜的、满足的笑容。

 

 

 

                                  情况分析

 

在整个收获茼蒿的过程中,孩子们能够做到良好的分工与合作,一部分人剪茼蒿,另外一部分人负责清洗。在收获的同时还知道了要学会感恩,知道了劳动的辛苦和不易。整个种植管理茼蒿的过程孩子都亲身参与其中,每次的一点点变化他们都能够很快的发现,并且聚集集体的智慧找出更好的解决方法。

                                   改进策略

 

   

 因为在开展活动之前,并没有和孩子们强调尽量将一块的茼蒿剪掉,所以最后留下的茼蒿地是比较稀稀落落的。另外在剪和洗的过程中我们的帮助也许有点多了,还是应该多多的把主导权还给孩子。

 

 教师观察记录表

班级  中三班       活动名称 《照顾莴苣》      日期   2018.9.13       记录人 杨玲           

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情况实录

今天要播种莴苣种子,孩子们将莴苣种子拿在了手里,仔细观察着莴苣种子的形态,并尝试用自己的画笔记录了下来。教师请幼儿在观察记录的同时,尝试通过闻一闻、摸一摸的方式更细致的了解莴苣种子。不少幼儿表示“小种子真神奇,黑黑的种子竟能长成我们平时吃过的蔬菜。”

观察好后,大家来到了菜地。教师将他们分成了6组,每组自己去商讨怎么种植才能让莴苣种子更快更早发芽。有的说要种在阳光里,有的说要把尖尖的部位插进泥土里,有的说要露出来一点,让莴苣种子好呼吸。孩子们按照自己的想法,选择了区域进行了种植。

 

                                  情况分析

在过程中,教师发现幼儿的观察还是比较仔细的,教师也能够较好引导幼儿进行观察记录。但是个别幼儿绘画记录的能力比较弱,不能通过绘画的方式较好的记录。

在种植过程中,每组成员都比较积极,但是幼儿在用铲子刨土的时候力气不够,或者是挖的不深,需要教师的及时帮助。

                                   改进策略

    1.针对能力不强的幼儿,帮助他们运用照片的方式进行记录。

    2.教师后期要带好幼儿多做观察,补充记录。

 

 

 

 

 教师观察记录表

班级  中三班       活动名称 《照顾莴苣》      日期   2018.10.15       记录人 杨玲           

照片记录

情况实录

吃过午饭后,孩子们来到了菜园,观察莴苣种子的发芽情况。郝振喆看了看地里的莴苣种子,说“莴苣的芽只长了一点点出来,有的地方都不长。”孩子们就七嘴八舌的开始讨论为什么莴苣种子的生长速度不一样,马心晨说,最近天气太热了,所以莴苣种子也不发芽,他们需要喝水。

教师组织幼儿以小组的形式,自己去拿取浇水工具和铲子,去照顾自己的莴苣。浇水过程中,大家发现了一颗跟其他种子不一样的小芽,又对于哪个到底是真的莴苣展开了讨论,老师帮助幼儿记录想法,并告诉幼儿过一段时间再来观察,到底谁才是真正的莴苣。

                                  情况分析

幼儿的观察比较细致,能够利用手指去测量莴苣种子发芽的高度,能观察到不同区域,莴苣种子的生长发育速度不一样。善于联想的孩子,想到了莴苣不发芽的原因可能是最近水缺乏。教师及时根据幼儿提出的观点,分组进行了照料莴苣的活动。

在照顾过程中发现了一颗不一样的种子,孩子们进行了猜测,观察,教师邀请孩子们过一段时间再过来观察两颗种子的发育态势,这一点比较能勾起幼儿每天探索的欲望。

 

                                   改进策略

    1.每天来观察两颗种子的时候,要做好照片和绘画记录。

    2.与幼儿商讨一个固定时间来浇水,并商讨出每天照顾莴苣的小值日生。

 

 

 教师观察记录表

班级     中三班     活动名称  莴苣成长记    日期 2018.11.26      记录人    孙江      

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情况实录

小意去浇莴苣了,皓皓和橙子都围过来了。“我不喜欢吃莴苣。”小意对橙子说。“我喜欢,很香的。”皓皓笑着说。橙子凑过来补充说:“哈哈,我也超级喜欢,我最爱吃的鱼呢,妈妈总是会给我撒上一点香香的莴苣花的。”“这个莴苣长得好长啊,和我家里的不一样。”橙子看了看皱着眉头说,还用手比了比莴苣的长度。“我家里的莴苣很短,这个怎么这么长啊?”橙子又皱了皱眉毛。“你看,我的比你的长,皓皓的太短了。”小意说。“因为剪掉了,我妈妈会的。”皓皓挺了挺自己的胸说。“那为什么要剪短啊?长长的多好啊!”小意边摸着自己的头发边说。“这样剪短了,就不会长了。”橙子生气的看着皓皓,蹬了蹬地上的腿。“我奶奶还会种莴苣呢!我知道怎么种的,先放了一点土,再把根放进去,再加好多的土,像被子一样盖起来就好了!”橙子边说还边用手做种莴苣的动作,另外两个小朋友看的津津有味。

                                  情况分析

第一次谈话中,孩子们围绕的主要是莴苣的味道,你喜欢还是不喜欢。在第二次谈话中,孩子们围绕着莴苣不仅说了莴苣的味道,用莴苣可以做的菜,还发现了莴苣长度的不同:这里的莴苣和家里的莴苣;我和其他小朋友养的莴苣。围绕着莴苣,话题不断深入,在谈话中有着谈话方之间多方、多循环的信息交流。有些孩子回家和爸爸妈妈一起种莴苣之后,有了种莴苣的经验,拓展了谈话的主题。

                                   改进策略

  但是在开始照顾自己的莴苣的时候出现了一个问题,怎么认出我的莴苣是哪盆呢?我发现孩子们总是在找自己的莴苣上花上很长一部分时间,经常还找错了莴苣。我决定和孩子们一起来商量商量有什么好办法。

师:你是怎么样认出哪一盆莴苣是你的?

盛好:我的花盆上有贴贴纸。

子涵:我认得我自己的莴苣,它上面的花纹是这样的

橙子:我的莴苣是很短的。

甜心:这个就是我的。

孩子们通过自己对于莴苣的花盆的不同,莴苣的长短及放置的位子来记忆,答案主要集中在花盆上,很多孩子提出用自己的贴纸(我们班每个人都有一个自己专属的贴纸),那一看就知道是谁的啦。

 

 

 

 

 

 

 

 教师观察记录表

班级     中三班    活动名称  莴苣成长记      日期 2018.12.14     记录人  孙江      

照片记录

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情况实录

晴朗的午后,我和孩子们一起拿着椅子去给莴苣画画。画完了以后,我们围坐在垫子上,开始介绍自己和互相欣赏对方的画。

师:“刚才你画了什么?”

橙子:“我画了那个长长的莴苣。”

师:“有多长?用你的身体比一比。”

橙子踮起脚:“有那么多。”

师:“好像冲天莴苣了!有没有莴苣是短短的?”

星星用手的一小段比了一比,说:“就那么一点点。”

师:“这幅图画了什么?”

丁丁:“这是一排莴苣啊!太搞笑了。”

子航:“怎么还有个正方形的呢?是泥土”

师:“你们觉得这都是泥土吗?”

橙子:“不是,这就是一个很大的房子。”

星星:“我觉得是一个雨伞,下雨天可以撑开来的。”

师:“这幅莴苣是谁画的?请你来说一说画了什么?”

洛熙举手,说:“我这个是房子,那个是莴苣。”

师:“为什么要给莴苣盖房子啊?”

洛熙:“我怕下雨,她会被吹倒了。”

                                  情况分析

《指南》中指出:关注幼儿学习与发展的整体性,儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面发展。从“画一画莴苣”中,孩子们体验到原来我们可以通过画笔,把自己看到的东西记录下来。从“比一比莴苣”中,孩子们边说边用自己的身体来比划,帮助我们理解他说话的意思。从“说一说莴苣”中,先让大家说一说你看到他画了什么,鼓励孩子对他人的作品欣赏评价,并且对他人谈话的内容表达自己的认可和否定。

                                   改进策略

营造一个安全、积极的谈话氛围,点燃谈话的多方信息交流

围绕着莴苣孩子们的话题不断深入,从莴苣的味道到发现长度的不同,到描述种莴苣的过程,关于莴苣有了多个稳定的谈话主题。我们经常会在饭后或者较长的过渡时间时,请孩子们到植物角去,让孩子在充分闲暇时间的谈话自由,教师不加以禁止,不会批评或嘲笑孩子的谈话,而是真诚的倾听,用心的与孩子交流。

 

 

 教师观察记录表

班级  大五班        活动名称 青菜成长记      日期 2018.9.20    记录人 郭黎涛          

照片记录

      

情况实录

两块青菜地,其中一块青菜长得密,另一块青菜长得稀疏,为了让青菜长得更好,我们准备移植部分青菜,所以今天带领孩子们到菜地里移植。

胡熙琳拿着抔土工具,找到一颗青菜,开始往地里掘青菜,看她一个手扶着青菜,另一个手拿着工具,用力往下抔土,慢慢地,青菜拔了出来,连根拔起,然后她走到另个地里,找了个空地,开始抔土,她现将泥土挖出个小洞,然后将青菜跟、根放进去。可是,发现放不进,于是又拿了出来,继续挖土,然后再次尝试,这次她将土埋起来,青菜移植好了。

                                  情况分析

胡熙琳能够将青菜连很拔起,没有伤害根须,说明她在移植的时候十分小心谨慎,知道根须的重要性,在这方面我们回班级也有和小朋友们宣传,在我们种植植物的时候可以多用心,做到不伤害植物。在埋土的时候第一次尝试发现泥土挖的不够深,然后再次尝试,说明,她对种植有一定的了解,知道种植农作物需要将根须都埋起来。

改进策略

全班一起分享一学期下来的收获与惊喜。总之,种植活动是一项需要长期坚持开展的工作,其教育效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。教师必须把对种植区活动的关注作为一种习惯,抓住这一良好的教育契机,引导孩子们学在其中、乐在其中,并获得一些有益的生活经验。因为这些生活经验的获得,远比孩子们枯燥单调地学习一种知识更为重要,它必将在孩子们美丽的人生画卷中留下最为新鲜靓丽的一笔。

 教师观察记录表

班级  大五班        活动名称 青菜成长记      日期 2018.10.25    记录人 郭黎涛          

照片记录

      

情况实录

今天户外活动,我准备先带孩子们观察我们的种植园地,再进行户外运动。孩子们排着队来到我们的园地。一走进种植园地园,孩子们都异常兴奋,纷纷凑近去仔细观察了起来。王梓璇说:“我妈妈买了这个菜的。”计宇辰说:“我喜欢吃青菜。”殷俊祥说:“我喜欢吃白菜。”于是我问道:“那你们都认识这些菜、知道它们的名字吗?”看着孩子们一脸的茫然,我说:“那郭老师就给你们介绍介绍这些蔬菜的名字吧!”我蹲下身,对孩子们说:“你们看,这种菜,下面绿绿的,有很多叶子,它的尖上有小小的花朵,这种菜就叫油菜,它的花就叫油菜花;春天的时候,你们可以到郊外去看看,大片大片的金黄色花的,就是 油菜花。再看看这种蔬菜,它有很多层,一层一层的包裹得很紧,这种蔬菜就叫白菜……”接下来我给孩子们讲了蔬菜的作用,鼓励他们要多吃蔬菜,多吃水果,这样才长得聪明,长得更高。这时的孩子们七嘴八舌了,这个说我喜欢吃萝卜,那个说我喜欢吃花菜……。

最后我带他们去我们的种植园地观看我们种植的青春,有些青菜都有些焉了,孩子们纷纷说要给它们喝点水,于是他们开始手忙脚乱的去拿水壶给青菜们浇水了。

                                  情况分析

孩子们对青菜足足观察了一段时间,期间不断地有孩子去观察,更有甚者把青菜拉出来,举在面前仔细地看着,我也在一旁仔细地观察孩子们的表现,有的会去摸摸,有的还两两地比较各自的谁长谁短?谁多谁少?在保护蔬菜的品德方面还是需要好好提高。

改进策略

在整个活动中,除了帮助幼儿提高动手能力意外,还需要指导幼儿要爱护动植物,每次活动前要给幼儿提几点要求,在一系列活动结束后针对这个活动教师和幼儿要共同去改进并反思,帮助孩子在这各种植园地有所收获,目前在种植园地的指导中还有很多缺乏的,本身我们教师还需要不断的学习。

 

 

 教师观察记录表

班级  大五班      活动名称  收获青菜     日期  2018.11.18          记录人 徐燕      

照片记录

 

情况实录

我们种植的青菜到了收获的季节,我带着几位幼儿来到种植园地去收获青菜。在收获的过程中,许含玉说:“我觉得我们要把整颗青菜都拔下来,这样就能吃到更多的青菜。”陆天琪说:“不对,不对,我们应该一片叶子一片叶子的摘下来,我在家里吃到的就是这样的。”“不是的应该整颗摘”“就是一片叶子一片叶子的”两人争吵了起来。殷俊祥说:“我们问问老师不就好了。”于是,他们就来问我了。“青菜收获的时候是整颗的,只有在家里要炒菜的时候才会把它们的叶子摘下来。如果收获的时候就把叶子摘下来了,没有卖出去的时候,青菜就会坏掉了。”他们听后,就开始收获青菜了。

                                  情况分析

幼儿在收获青菜的时候,还是注意到了如何收获,大班幼儿的特点就显现出来了。他们能够出商量,虽然过程中也、偶尔会有争吵,但还是能够得出结论。当得出结论后,幼儿就能够按照这个结论去完成任务,甚至能够做到更好。他们对于收获青菜是开心的,有着收获的喜悦。

                                   改进策略

    下次收获之前,可以在班级先讨论好如何收获,根据讨论的结果来做,这样就不会有争吵的现象了。

 教师观察记录表

班级    大五班     活动名称   喂养小鸭子     日期  2018.12.21       记录人 徐燕      

照片记录

 

情况实录

种植园地的养殖区里的鸭子、小鸡长大了,这天散步的时候,我们一起来到了这里,孩子们突然发现,鸭子和小鸡已经长大了。赵隽恩说:“老师,这个鸭子怎么变这么大啦?好奇怪呀?”吴语辰说:“我知道,鸭子是吃了我们的青菜叶长大的。”孩子们围在鸭笼边,你一句我一句的。严宇熙说:“老师,我能去喂鸭子吗?”“当然可以了。”其他幼儿听见了,也纷纷的加入到了喂鸭子的行列。喂完鸭子后,就去边上的水池洗手了。

                                  情况分析

孩子们在观察鸭子的时候,能够知道知道了鸭子的外形特征,鸭子的嘴巴是扁扁的,鸭子的脚是连起来的,能够靠着它划水;鸭子叫起来是嘎嘎嘎的。这正好符合了大班幼儿的知识能力,能够去主动关心小动物,爱护小动物。在幼儿的操作习惯上,能够做到注意卫生,喂完鸭子后能及时洗手。

                                   改进策略

在给鸭子的食物上,可以让幼儿收集,免得只能几个幼儿参与。幼儿在观察的时候,可以适当的提出几个问题,让幼儿带着问题去观察,这样就能够发现更多。

 

 
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